教室里陷入了一片更深的寂静。刚才还忙碌记录的同学们此刻都低下了头，躲避着老师的目光，仿佛生怕被点名。吴普同脑子里确实塞满了问号，那些“显然可得”的地方对他而言一点都不显然，但他看着周围无人响应，又觉得自己的问题可能太幼稚，不好意思在这么多人面前开口。这种沉默持续了一两分钟，显得有些尴尬。老师等了一会儿，见无人提问，便也不再强求。

下课铃声适时响起，如同赦令。老师合上讲义，干脆利落地说：“好，下课。下次课讲新课。”没有布置作业，也没有多余的话，他拿起自己的东西，径直走出了教室，留下满教室如释重负又略带茫然的学生。

“我的天，这就讲完了？我感觉我好像听懂了，又好像啥也没懂……”周磊凑过来，一脸苦相。

“老师讲得太快了，而且跳跃性好强。”李政推着眼镜，看着自己记得密密麻麻却有些凌乱的笔记，眉头紧锁。

吴普同深有同感地点点头，看着黑板上那密密麻麻、高深莫测的数学符号，心里沉甸甸的。大学的第一课，就给了他一个实实在在的下马威。

课间只有二十分钟，下一节《大学英语》在同一个教学楼的另一个教室。大家赶紧根据课程表上的信息，匆匆寻找新的教室。走廊里、楼梯间全是匆忙穿梭的学生，仿佛一场小型的迁徙。

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英语课同样是在一个百人以上的大教室，但吴普同注意到，教室里的人员构成似乎发生了一些变化，少了些面孔，又多了些新面孔，估计是不同专业课程组合不同。英语老师是位中年女教师，发音标准，语速也比高数老师稍慢一些。但教学模式大同小异：老师主讲，板书关键词和语法点，学生听讲记录。互动同样很少。老师提了几个问题，响应者寥寥，最后多是自问自答。相比于高数的完全懵圈，英语课的内容吴普同大致还能跟上，但那种被动接收、缺乏反馈的大课堂模式，依然让他感觉有些不适和疏离。两节课也在沉默的笔记中悄然流逝。

中午回到宿舍，气氛比早上凝重了些。

“这大学上课……感觉跟高中真不一样啊，老师根本不管你跟没跟上。”周磊瘫在椅子上抱怨。

“容量太大了，估计老师也顾不过来。得靠自己下课花了。”康大伟总结道。