张老师没有立刻讲课本，而是像聊天一样，温和地问大家叫什么名字，家住哪里，喜欢玩什么。她走下讲台，在课桌间的过道里慢慢走着，不时停下来，弯腰跟某个紧张得说不出话的孩子说几句悄悄话，或者摸摸某个小男生的刺猬头，引得孩子们发出一阵轻松的笑声。

当走到吴小梅旁边时，张老师停住了脚步，弯下腰，笑眯眯地看着她：“你叫吴小梅，对不对？名字真好听，像冬天开的小梅花。”

吴小梅的脸“唰”地红了，紧紧抿着嘴，不敢抬头，只是用力点了点头，怀里抱着的书包更紧了。

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“别紧张，”张老师的声音更轻柔了，像羽毛拂过，“以后这里就是你的新家了。我是张老师，有什么不懂的，或者想家了，都可以告诉我，好不好？”

吴小梅又点了点头，这次幅度大了些，偷偷抬眼飞快地瞥了张老师一眼，又赶紧低下头。但抱着书包的手，似乎悄悄松开了一点点。

吴普同坐在旁边，看着妹妹的反应，心里莫名地松了口气。这个张老师，好像……和孙老师不太一样。

开学第一课，张老师没有讲生字，而是教大家唱了一首简单的歌：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包……”清脆稚嫩的歌声在教室里响起，冲淡了最初的陌生和紧张。吴小梅一开始只是张着嘴，发不出声，慢慢地，也被这欢快的旋律感染，小声地跟着哼唱起来。阳光透过破窗纸的缝隙照进来，落在她渐渐放松的小脸上，仿佛初融的冰雪。

吴普同升入了三年级，教室换到了前排靠左的那间。老师没换，依旧是孙老师。走进教室，那股熟悉的、带着粉笔灰和旧报纸味道的空气扑面而来。孙老师站在讲台上，花白的头发梳得一丝不苟，黑框眼镜后的目光依旧锐利，扫视着下面一张张熟悉的面孔。

“都坐好！假期玩疯了吧？心都野了！”孙老师用教鞭敲了敲讲桌，声音带着惯常的严肃，“从今天起，收心！把那些野马都给我拴回来！三年级了，知识更深了，谁要是掉队，别怪我不客气！”

熟悉的压迫感瞬间回归。吴普同赶紧在自己原来的位置（靠墙第二排）坐好，挺直腰板。升级考试当然不会有什么意外——他依旧稳稳地处于中游偏下的位置，像一块顽固的礁石，既不冒尖，也不沉底。孙老师发新书时念到他的名字，语气平淡无波，仿佛念一个无关紧要的符号。吴普同接过那散发着油墨清香的新课本，心里却没什么波澜。他早已习惯了这种“不被注意”的存在。王小军又拿到了崭新的作业本（奖励），脸上是掩饰不住的得意。吴普同低下头，翻开自己的语文书，第一课是《秋天》，插图上一片金黄的稻田。

日子像村边那条干涸的土沟，重新被秋日的阳光注满，按部就班地流淌起来。每天清晨，吴普同和吴小梅一起出门。吴小梅的花布书包不再抱在怀里，而是规规矩矩地背在身后，小辫子随着脚步一跳一跳。她的话渐渐多了起来，叽叽喳喳地跟哥哥说着张老师今天又夸谁了，谁谁谁带了好玩的橡皮，谁和谁在课间闹别扭了……吴普同大多时候只是听着，“嗯”、“哦”地应着，偶尔也会说一句：“别跟人打架。”或者“上课别走神。”

然而，放学的铃声一响，兄妹俩就像解开了绳子的风筝，立刻飞向了各自不同的天空。

吴小梅很快融入了属于一年级女生的“小圈子”。放学路上，她们不再急匆匆地往家赶，而是三五成群，在村头的老磨盘边，或者谁家宽敞的院门口，玩起了女孩子的游戏。最常见的是跳皮筋。两根长长的、用废旧自行车内胎剪成的橡皮筋，被两个女孩子绷在脚踝上，或者升高到膝盖、甚至腰间。其他女孩便排着队，在皮筋间灵巧地跳跃、勾、踩、转身，嘴里还念念有词：

“小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一，二五六，二五七，二八二九三十一……”

清脆的童谣和银铃般的笑声在黄昏的空气中飘荡。吴小梅跳得尤其好，身姿轻巧灵活，两条小辫子上下翻飞，小脸因为兴奋涨得通红。有时她们也玩“抓石子儿”或者“跳房子”，用粉笔头或瓦片在地上画出格子，捡几颗圆润的小石子，就能玩上半天。这些简单朴素的游戏，是她们放学后最快乐的时光。