这种方法让吴普同感到新奇。他特意准备了一个英语专用本，用不同颜色的笔在文章上标注：红色划出生词并在旁边空白处标注词性和例句，蓝色标出语法点并注明规则，绿色写出阅读理解技巧和解题思路。每学完一篇文章，他还会在背面总结出这篇文章涉及的所有知识点，形成一个小的知识网络。

晚自习时，吴普同开始尝试将这种方法应用到所有科目。他找出各科的知识体系本，开始绘制自己的知识网络图。这个过程很慢，很费时间，但他乐在其中。有时候为了弄清两个知识点之间的联系，他会翻遍好几本参考书，直到完全理解为止。

"你在画什么？"李强好奇地凑过来，看到吴普同桌上摊开的各种颜色的笔和画满箭头的笔记本，不禁睁大了眼睛。 "知识结构图，"吴普同展示自己的成果，"你看，把物理的力学部分都连起来了。这样一看，就知道重点在哪里，该怎么复习了。" "这个办法好！"李强眼前一亮，"我也要试试。不过我没有这么多颜色的笔......" "先用不同符号标注也行，"吴普同热情地分享经验，"关键是理清关系。"

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很快，这种系统复习的方法在宿舍里流行起来。每个人都在绘制自己的知识网络图，互相借鉴，互相完善。泡面夜话的内容也从诉苦抱怨变成了知识讨论。

"我觉得函数和数列可以这样联系......"张文远指着自己画的图示。 "化学平衡和电解质理论其实是一回事......"孙伟兴奋地分享他的发现。 "英语的阅读和写作要同步提高......"李强用生硬的普通话努力表达着。

在这样的氛围中，吴普同感到每一天都有新的收获。他不再急于求成，而是耐心地、细致地梳理每一个知识点，寻找它们的内在联系。这种学习方式虽然进度慢，但基础打得扎实。

又是一个周末回家，吴普同带着一摞知识体系本。晚饭后，他破天荒地没有立即学习，而是和母亲聊起天来。 "妈，您知道吗？学习就像织网，"他比划着，翻开自己的笔记本给母亲看，"要把每个知识点都连接起来，这样知识就不会忘记。你看，这红色的线是重点，蓝色的是一般内容......" 李秀云似懂非懂地点头，但看到儿子眼中的光彩和笔记本上工整的笔记，欣慰地笑了："我儿子真用心，这笔记记得真漂亮。"

周日下午返校时，吴普同特意去了一趟县城的新华书店。他用省下的生活费买了几本参考书，都是关于学习方法和知识体系的。在教辅区，他仔细比较了不同版本的思维导图参考书，最后选了一本最实用的。结账时，他看到柜台旁边摆着一本《清华北大不是梦》，犹豫了一下，还是没有买——他觉得自己需要的不是励志，而是实实在在的方法。

回到学校，他开始将新的方法应用到学习中。特别是物理和化学，他尝试用思维导图来整理实验知识，用对比表来区分相似概念，用流程图来梳理解题步骤。每天晚上，他都会花半个小时整理当天的知识网络，确保每个新学的知识点都能在体系中找到位置。

这些方法起初很耗时，效果也不明显。有几次小测验，他的成绩不升反降。孙伟劝他："别搞这些花里胡哨的了，还是题海战术实在。你看我天天刷题，分数稳中有升。" 但吴普同坚持了下来。他记得郑老师的话："复读是场马拉松，不要计较一时的快慢。重要的是找到适合自己的节奏和方法。"